페다고노트

문제 읽는 시간을 남기는 법

지난 수요일 5교시, 교실 뒤에 의자를 놓고 앉았어요. 박 선생님 2학년 수학 수업을 참관하던 때였는데, 점심 뒤라 저도 눈이 조금 무거웠어요. 첫 문제가 화면에 떴는데 바로 풀지 않았어요. 박 선생님은 조건에 밑줄만 치게 했고, 설명도 힌트도 없이 스무 초쯤 기다리더라고요. 그 짧은 침묵이 생각보다 길게 느껴졌어요. 아이들이 손을 들기 전에는 짝과 표시를...

학급 문집을 AI와 함께 '편집'하는 실험 — 쓰기는 아이, 편집은 함께

학년 말 학급 문집을 아이들이 쓰고, AI를 편집 보조로 씁니다. 맞춤법과 문장 정리는 AI, 무엇을 넣고 뺄지는 아이. 편집이라는 일을 아이들이 처음 경험하는 장면을 기록 중입니다.

교사 3명이 같은 단원을 각자 AI로 만들고 서로 비교하는 "블라인드 교안" 모임

같은 단원을 세 명이 각자 AI 도구로 교안을 만들고, 이름을 가린 채 서로 평가합니다. 도구보다 프롬프트보다, 결국 "무엇을 가르치려 했는가"가 갈린다는 것을 확인하고 있습니다.

학부모 상담 전, AI로 "내 아이 학습 요약본" 초안을 만들어 보내는 실험

상담 시간이 15분이면 대화가 늘 같은 자리에서 끝납니다. 학습 기록을 AI로 요약해 미리 보내 두면 상담이 "설명"이 아니라 "의논"에서 시작할 수 있지 않을까 하는 아이디어입니다.

수업 마지막 3분, 학생이 AI에게 던질 질문 하나를 쓰게 하기

수업 정리 시간에 "오늘 배운 것에 대해 AI에게 물어보고 싶은 질문 하나"를 쓰게 하는 작은 장치입니다. 질문의 수준이 곧 이해의 수준이라는 가설을 실험 중입니다.